Nyelvtanulás, többnyelvűség és irodalmi fordítás
Absztrakt
A dolgozat legfőbb törekvése, hogy az összetett műveletet végző személy perspektívájából mutassa be a fordítás bonyolult mechanizmusait. Középpontjában annak vizsgálata és meghatározása áll, hogy az irodalmi fordítást végrehajtani képes személy milyen természetű készségekkel, képességekkel és sajátos adottságokkal rendelkezik. Foglalkozik a nyelvi kompetenciákkal, a szimultán kétnyelvűséggel és a szekvenciális kétnyelvűséggel, valamint a grammatikai kontra kommunikatív kompetenciákkal. A kétnyelvűség mellett a többnyelvűség
mint a globalizáció, az interkulturalitás és a társadalmi nyitottság által irányított társadalmi jelenség témáját is érinti. Ebben az értelemben a többnyelvű egyénekkel, azaz a poliglottként emlegetett személyekkel kapcsolatos érdeklődés segíti a kutatást, mivel fontos információkkal szolgálhat, különösen az irodalmi fordítási folyamat átfogó elemzésének megvalósításához. A nyelvhasználat és a nyelvtanulás szférájába tartozó fogalmakat áttekintve a tanulmány célja, hogy interdiszciplináris módon vizsgálja a témát, hidat képezve a nyelvi teljesítmény és maga a fordítási aktus között. A munka felvázolja, hogy a nyelvek évszázadok során, az identitásra, a kommunikációra, a társadalmi integrációra, az oktatásra és a fejlődésre gyakorolt komplex hatásukkal stratégiai jelentőségűek az emberek és a bolygónk számára.
Hivatkozások
Sapientiae, Philologica, 7, 3, DOI: 10.1515/ausp-2015-0052.
Bialystok, Ellen – Hakuta, Kenji. 1994. In other words: the science and psychology of secondlanguage acquisition. New York: BasicBooks.
Cook, Vivian J. 2001. Requirements for a multilingual model of language production.
homepage.ntlworld.com/vivian.c/Writings/Papers/RequirementsForMultilingualMo
del.htm (2 May 2022).
Cummins, James P. 1981. The Role of Primary Language Development in Promoting
Educational Success for Language Minority Students. In Leyba, F. C. (ed.) Schooling
and Language Minority Students: A Theoretical Framework. 3–49. Los Angeles, CA:
Evaluation, Dissemination, and Assessment Center, California State University.
Dabène, Louise – Danièle, Moore. 1995. Bilingual speech of migrant people. In Milroy, Lesley
– Pieter Muysken (eds.), One Speaker, Two languages: Cross-Disciplinary Perspectives on Code-switching. 17–44. Cambridge: Cambridge University Press.
Edwards, John. 1995. Multilingualism. London: Penguin Books.
Ellis, Rod. 1994. The study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Gal, Susan. 1978. Peasant men can’t get wives: Language and sex role in a bilingual community. Language in Society, 7, 1, 1–17.
Hertzler, Joyce. 1965. The sociology of language. New York: Ramndom House.
Hill, Jane. 1987. Women’s speech in modern Mexicano. In Philips, Susan – Susan Steeele –
Christine, Tanz (eds.), Language, Gender, and Sex in Comparative Perspective. 121–160. Cambridge: Cambridge University Press.
Houwer, Annick De. 1995. Bilingual Language Acquisition. In Fletcher, Paul – MacWhinney,
Brian (eds.). The Handbook of Child Language. 219–250. Oxford: Blackwell.
McCrumm, Robert – Cran, William – MacNeil, Robert. 1986. The Story of English. New
York: Viking.
Munday, Jeremy. 2001. Introducing Translation Studies. London and New York: Routledge.
Nichols, Patricia. 1983. Linguistic options and choices for Black women in the rural South.
In Barrie, Thorne – Kramarae, Cheris – Henley, Nancy (eds.), Language, Gender, and
Society. 54–68. Boston: Newbury House.
Pavlenko, Aneta – Blackledge, Adrian – Piller, Ingrid – Marya Teutsch-Dwyer (eds.). 2001.
Multilingualism, Second Language Learning, and Gender. Berlin–New York: Mouton
de Gruyter.
Polanyi, Livia. 1995. Language learning and living abroad: Stories from the field. In Freed,
Barbara (ed.), Second Language Acquisition in a Study Abroad Context. 271–291. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins
